Planetas e estrelas...

Comparação do tamanho dos planetas e estrelas...

http://www.youtube.com/watch?v=hw8ZLm0EEPA

Ciências... Via Láctea e Sistema Solar...

VIA LÁCTEA E O SISTEMA SOLAR

O Sol situa-se em um dos braços da Via Láctea. Girando à sua volta, encontram-se oito planetas, a maioria com um ou mais satélites naturais, milhares de asteróides e cometas. Todo esse conjunto forma o Sistema Solar.

Via Láctea

Em torno do Sol, os planetas percorrem uma trajetória que recebe o nome de órbita.

Veja como os planetas se organizam em órbitas, girando ao redor do Sol:

Os planetas, em sua ordem são: Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno.

A Terra encontra-se a uma distância do Sol que permite manter temperaturas compatíveis com a vida tal como nós a conhecemos. Os outros planetas do Sistema Solar, ou são muito quentes, quando próximos do Sol, ou muito frios, quando muito afastados.

Uma diferença entre planeta e estrela é que as estrelas têm luz própria; são astros luminosos. Os planetas não têm luz própria; são, portanto, astros iluminados.

História... O homem é um ser histórico...

Para começar a trabalhar o conteúdo de história, nas turmas de quarta série ou quinto ano, gosto de utilizar o texto que segue, pois o aluno precisa compreender que ele é um ser histórico, ou seja, ele é alguém que tem uma história já iniciada e que continua "escrevendo-a", assim como também tudo que o rodeia possui uma história.

Sempre depois de trabalhar o texto peço que os estudantes tragam para sala de aula fotografias pessoais, pois nelas percebemos ou descobrimos um pouco da história familiar de cada um. E fica um atividade bem interessante...

O texto é retirado do livro História com Reflexão, vol 4. Só não me recordo o nome dos autores.

O tempo

Você vive o tempo presente. O tempo é o passar das horas, dias, meses, anos, século. É um momento, um período, uma época.

O passar do tempo pode ser percebido pelas mudanças que se constatam e se observam.

A história é uma prática social: o homem é um ser histórico

O homem é um sujeito histórico

Você já pensou que todos os seus objetos de uso pessoal foram produzidos no passado? Alguém um dia inventou algo que você usa hoje.

O passado está vivo no seu dia-a-dia.

Através da história você pode conhecer o dia-a-dia dos antepassados, compreendendo e utilizando o legado que eles deixaram para o presente.

Hoje você vive num grupo social, porque os homens no passado criaram diversos meios e formas de existência sociais.

Você necessita viver com outras pessoas, porque não pode viver isolado, sozinho. Você é um ser social e histórico.

Para viver em grupo, o homem teve que criar regras sociais, a fim de facilitar a convivência. Essas regras são os valores éticos de cooperação, justiça, amizade, solidariedade, responsabilidade, respeito.

Quando você nasceu, as coisas já estavam quase prontinhas, só faltava você para dar continuidade às mudanças históricas. O tempo não pára!

A memória de outros tempos

Você já percebeu que existem no seu cotidiano vários vínculos com o passado. Eles são percebidos nos brinquedos, no vestuário, no material escolar, nos hábitos, nos costumes. O seu tempo presente está ligado ao passado.

Também podemos conhecer o passado através das fontes orais, como as histórias que os mais velhos nos contam.

A memória é valiosa para o conhecimento do passado. Através dela podemos fazer a história oral, o relato das pessoas sobre os acontecimentos que vivenciaram. Através dela se conservam e preservam certas informações do passado, que são atualizadas no presente. A lembrança é um componente essencial desse resgate.

As lembranças podem se expressar de diversas maneiras. Uma poesia, a letra de uma música, um depoimento (por meio de entrevistas gravadas em fita cassete ou vídeo) podem reproduzir uma determinada época.

Interpretação textual... Fábula!

A LEOA E A RAPOSA

Todos os animais estavam se vangloriando de suas famílias numerosas. Somente a leoa se mantinha em silêncio. Ela não disse nada, nem mesmo quando a raposa toda orgulhosa, desfilou seus filhotes diante dela.

- Olhe! - disse a raposa. - Veja minha ninhada de raposinhas vermelhas; são sete! Diga-nos, quantos filhos você têm?

- Somente um - respondeu tranquila a leoa. - Mas é um leão!

Moral da história: “Eis que o mérito não deve ser medido em razão da quantidade, mas tendo em vista a qualidade”.

Fonte: Fábulas do mundo todo (2004)

As Fábulas de Esopo (2002)

1-Que personagens aparecem no texto?

2- Quem fez a pergunta? Para quem?

3- O que significa a palavra “vangloriando”? Explique.

4- Com as suas palavras explique a moral da história.

5- O que pode significar essa moral em nossas vidas? Explique.

Situações Problemas...

No início do ano, sempre gosto de fazer uma pequena revisão de conteúdo para perceber como está o nível de compreensão de cada aluno. Para isso utilizo situações problemas, processo operatório com contas soltas e interpretações de texto.
E aqui estão algumas situações problemas que trabalhei com a minha turma neste começo de ano letivo...

Leia com atenção e resolva:

1- Roberto tinha 44 figurinhas. Em um jogo de “abafo” perdeu 19 figurinhas. Com quantas figurinhas ele ficou?

2- Para uma excursão ao jardim zoológico, uma escola alugou dois ônibus. No primeiro ônibus, foram 57 alunos. No segundo ônibus, foram 44 alunos. Quantos alunos foram na excursão?

3- Um livro tem 20 páginas. Lucila já leu 8 páginas. Quantas páginas faltam para ela ler esse livro?

4- Em um pomar há 124 laranjeiras e 85 pessegueiros. Quantas árvores frutíferas há nesse pomar?

5- Um criador de cachorrinhos tinha 41 cachorros. Hoje, ele vendeu 26 cachorros. Quantos cachorros restam para vender?

6- Escreva os nomes dos números.

89__________________________________

110_________________________________

135_________________________________

97__________________________________

101_________________________________

36__________________________________

40­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­__________________________________

66__________________________________

78__________________________________

25__________________________________

16__________________________________

7- Calcule:

a) 27 X 3=

b) 64 x 4=

c) 64 : 2=

d) 96 : 3=

Questionário investigativo...

Amanhã iniciam as aulas municipais, e por mais um ano trabalharei com uma turma de 4* série...
Para começar vou fazer um questionário investigativo com a turma, no qual consigo perceber algumas dificuldades que cada um tem, entre outros detalhes...

QUESTIONÁRIO

NOME: ______________________________IDADE: ____

DIA DE ANIVERSÁRIO: ____________________________

NOME DO PAI E DA MÃE ___________________________

MORO COM _____________________________________

O QUE EU MAIS GOSTO NA ESCOLA É ________________

E O QUE EU NÃO GOSTO É ________________________

SE EU PUDESSE, NA ESCOLA EU MUDARIA _____________

A MATÉRIA QUE EU MAIS GOSTO É __________________

E A QUE EU MENOS GOSTO É ______________________

EU TENHO FACILIDADE EM APRENDER QUANDO ________

_____________________________________________

E TENHO DIFICULDADE EM APRENDER QUANDO ________

______________________________________________

NA ESCOLA EU TENHO DIREITO DE _________________

_____________________________________________

E O DEVER DE __________________________________

PARA MIM, BOM ALUNO É AQUELE QUE _______________

EM CASA AJUDO A _______________________________

MAS NÃO GOSTO MUITO DE _______________________

NA TV GOSTO DE ASSISTIR ______________________

_____________________________________________

MINHA BRINCADEIRA FAVORITA É __________________

MINHA MÚSICA PREDILETA É ______________________

QUANDO EU PENSO NO MEU FUTURO _______________

____________________________________________

PARA ME DEFENDER EU __________________________

VOCÊ GOSTA DE LER? ____________

GOSTA DE ESTUDAR? ____________

ESTUDA EM CASA?_______________

FAZ TAREFAS DE CASA? __________

Volta às aulas...

Férias!!!!!!!!!!!

Itajaí - SC.

RETORNO...

Nossa... Quanto tempo sem aparecer por aqui...
Mas o final do ano foi complicado... Um sufoco, pra falar a verdade... Não conseguia fazer nada... Precisava de um descanso... Que veio na hora certa... Férias, maravilhosas férias... No entanto, agora é o momento de retomar as atividades e começar a pensar no retorno das aulas...

AMARELINHA II...

Amarelinhas prontas no pátio da Escola...
Foi pura diversão...

Toda a turma...

AMARELINHA!!!!!!!

Para semana do dia das Crianças, trabalhei com o resgate de brincadeiras infantis. E escolhi a Amarelinha para desenvolver uma atividade maior.

Começamos, então, conhecendo um pouco a respeito da brincadeira (história), suas regras e diferentes nomes que ganha. Depois os alunos divididos em trios desenharam projetos de Amarelinhas para serem pintadas no pátio da escola. Porém o trabalho de pintura só pode ser realizado nesta semana que passou devido a muitos dias chuvosos que tivemos por aqui.

A Amarelinha (Macaca, em Portugal) é uma brincadeira muito antiga, fazendo parte do folclore.

Amarelinha vem do francês marelle, que por adaptação popular ganhou a associação com amarelo e o sufixo diminutivo.
É conhecida por diversos nomes:
Em Portugal há outras variações: jogo da macaca, jogar ou saltar à macaca (no norte), e ainda jogo-do-homem e pé-coxinho.
Em Moçambique chama-se avião ou neca.
No Rio de Janeiro (Brasil) pode ser ainda academia ou cademia e marelinha.
Na Bahia e no Pará, (Brasil), diz-se pular macaco ou macaca, semelhante a Portugal.
Em Minas Gerais (Brasil) é maré.
No Rio Grande do Norte (Brasil) é avião, como em Moçambique.
No Rio Grande do Sul (Brasil) é sapata.
Na Espanha a brincadeira é chamada: cuadrillo, infernáculo, reina mora, pata coja ou rayuela.
No Chile e no Peru é a rayuela.
Na Colômbia é chamada coroza ou golosa.
Nos Estados Unidos é hopscotch.
Na França, por fim, é marelle, denominação que deu origem a amarelinha, marelinha e maré no Brasil.
Na Galiza o jogo tem vários nomes: a chapa, truco, mariola, peletre, cotelo, macaca, estrícula, entre outros. Ainda que hoje a sua prática esteja muito reduzida, tempos atrás jogou-se em mais de 40 desenhos diferentes.
O jogo consiste em pular sobre um desenho riscado com giz no chão, que também pode ter inúmeras variações.

Cada jogador joga uma pedrinha, inicialmente na casa de número 1, devendo acertá-la em seus limites. Em seguida pula, em um pé só nas casas isoladas e com os dois nas casas duplas, evitando a que contém a pedrinha.
Chegando ao céu, pisa com os dois pés e retorna pulando da mesma forma até as casas 2-3, de onde o jogador precisa apanhar a pedrinha do chão, sem perder o equilíbrio, e pular de volta ao ponto de partida. Não cometendo erros, joga a pedrinha na casa 2 e sucessivas, repetindo todo processo.

Ganha o jogo quem primeiro alcançar o céu.

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Amarelinha

Na sequência foi apresentado para a turma algumas variações de desenhos de amarelinhas, que seriam pintadas no pátio da escola.

Leitura, Compreensão e Produção Textual...

Desde que começamos a repor o conteúdo referente aos dias parados em função da Influenza, tudo está uma loucura... E o número de atividades a serem preparadas e corrigidas é enorme.
Eis uma atividade que fiz com a minha turma...

Leia e interprete:
PARAÍSO
Se esta rua fosse minha
Eu mandava ladrilhar,
Não para automóvel matar gente,
Mas para criança brincar.

Se esta rua fosse minha
Eu não deixava derrubar
Se cortarem todas as árvores
Onde os pássaros vão morar?

Se este rio fosse meu,
Eu não deixava poluir
Joguem esgoto noutra parte,
Que os peixes moram aqui

Se este mundo fosse meu,
Eu fazia tantas mudanças
Que ele seria um paraíso
De bichos, plantas e crianças.
José Paulo Paes

1- Em sua opinião, por que o título do poema é Paraíso?

2- Há rimas nesse poema? Encontre as palavras que rimam e copie-as.

3- O que seria preciso para transformar o lugar em que você vive em um Paraíso?

4- Reescreva o poema Paraíso, contando o que você faria pra transformar as ruas, o bairro, a cidade e o país onde você vive:
Paraíso
Se esta rua fosse minha
___________________
___________________
___________________
Se este bairro fosse meu
___________________
___________________
___________________
Se esta cidade fosse minha
___________________
___________________
___________________
Se este país fosse meu
___________________
___________________
___________________

Oh, céus!! Oh, vida!!!!

Atualmente o domingo não tem sido um dia de descanso... Explico... Depois de ficarmos afastados por causa da ameça da gripe, entramos em fase de reposição de
conteúdo... E agora os domingos viraram dias de preparar e corrigir atividades...
Pelo menos para mim...

Oh, céus!! Oh, vida!!!!

DICA LITERÁRIA II

Neste final de semana terminei de ler o livro "A cor do preconceito" de Carmen Lucia Campos, Sueli Carneiro e Vera Vilhena, da Editora Ática, e achei a história bem interessante... Eis uma resenha da obra:

"A Cor do Preconceito" reúne ficção baseada em fatos reais e um conteúdo informativo bastante abrangente e ricamente ilustrado.

Na história criada por Carmen, o tema do preconceito de cor aparece de modo contundente, num enredo que a autora trabalhou com maestria. Nele, destaca-se a adolescente negra Mira, excelente aluna de uma escola da periferia, que, graças a seus esforços, consegue uma bolsa de estudos num dos melhores colégios da cidade.
Em sua nova etapa de vida, ela terá de enfrentar questões ligadas à sua identidade e procurar amadurecer diante de posturas racistas, preconceituosas e intolerantes. Alegria, expectativa, frustração e determinação fazem parte dessa história sensível que certamente levará o leitor a refletir sobre o seu relacionamento com o outro em meio à pluralidade em que vive.
Já a abordagem informativa, disponível em pequenas notas explicativas junto à narrativa e grandes conjuntos de texto ao longo do livro, ressalta a história da África e a influência dos negros na formação do povo brasileiro.
Além disso, retoma tópicos abordados na ficção e traça um retrato bastante realista da atual situação dos negros no Brasil. Pequenos ensaios, letras de música, fotos, depoimentos e dados estatísticos enriquecem e aprofundam o texto.
http://educacao.uol.com.br/resenhas/ult4283u15.jhtm

INDEPENDÊNCIA OU MORTE!!!!!

Pedro Américo - Independência ou Morte, 1888

Para trabalhar na semana da Pátria, analisar a pintura como uma das versões para o grito da Independência...